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INTERVIEW

Monsieur Nicolas Carel

(Professeur d'anglais)

Monsieur Carel a accepté de répondre au deuxième interview du site . Il aborde différents sujets comme l'ENC, l'enseignement, la musique,... et ses réponses franches rendent cette interview particulièrement intéressante. En plus du message audio désormais traditionnel, Lékipweb a spécialement enregistré un fond sonore "sur mesure"...

"Un élève qui dort... c'est tragique !"

- Quel a été votre cursus pour devenir professeur d'anglais ? Qu'est-ce qui vous a attiré vers cette profession ?

On n'est pas professeur au bout d'un cursus universitaire, c'est un des rares métiers qui restent à vocation. Donc j'ai toujours voulu être professeur depuis le début, on ne peut pas faire ce métier si on ne l'aime pas. Ensuite il faut choisir sa matière et faire les études en conséquence. Je suis passé par des études tout à fait classiques: hypokhâgne, Sorbonne, Maîtrise d'anglais, et ensuite j'ai fait Sciences Po pour ajouter des études "humanistes", plus généralistes, sinon on reste trop enfermé dans sa matière.

"L' ENC est un grand paquebot"

- Vous avez su très tôt que vous vouliez être professeur ?

Oui, je devais être en 3ème ou en seconde.

- Depuis combien d'années êtes-vous à l'ENC ?

Depuis 1993. Avant j'étais à l'école Pascal (à Paris), et longtemps avant j'étais à Saint Michel de Picpus.

- Donnez-vous des cours dans d'autres établissements ?

En ce moment je suis aussi à Ipésup, pour des prépa HEC 1ère année.

- Et comment est l'ambiance par rapport à l'ENC ?

Très différente. L'ENC c'est un grand paquebot, il faut une discipline comme sur les bateaux parce que sinon c'est très vite le "foutoir", il y a beaucoup de monde, beaucoup de choses à faire. C'est une ébullition, mais en même temps c'est très intéressant parce que justement il y a une richesse de personnes à rencontrer. Alors qu' Ipésup c'est une petite équipe très serrée, tout le monde se connaît bien. On fait plutôt du travail "sur mesure".

- Le fait d'être professeur est-il un atout pour l'éducation de ses propres enfants ?

Je ne crois pas, il y a un proverbe qui dit "les cordonniers sont les plus mal chaussés". Je ne sais pas ce que les miens donneront, mais les enfants de professeurs se révèlent souvent décevants parce qu'ils sentent que l'on attend beaucoup d'eux. En classe ils ont une certaine pression, s'ils ne sont pas premiers ça ne va pas. Mais l'avantage c'est que l'on peut évidemment les aider dans leur travail scolaire, et essayer de compenser s'ils tombent sur un professeur qui n'est pas bien.

- Que faut-il faire pour être bon en anglais ?

Alors ça c'est la question à ne pas poser ! C'est mon métier donc c'est payant ! Il faut prendre des cours d'anglais ! Il faut aborder ça comme on aborde la musique, c'est à dire s'y mettre tous les jours, tous les jours, tous les jours, ...

- Et les séjours linguistiques ?

Je suis très dubitatif, c'est devenu une gigantesque affaire d'argent. Je crois que maintenant il est clair que dans 9 cas sur 10, en tout cas en Angleterre, les séjours ne donnent pratiquement rien. On tombe sur des familles qui font de l' "abattage", qui ne sont pas intéressées pour vous faire parler et cela se résume à regarder la télévision et à sortir entre Français ce qui n'est pas très utile. Les séjours oui, tout seul avec son baluchon, très bien. Mais les séjours organisés non.

- Vous avez écrit un livre de grammaire anglaise ?

Sur les fautes que font les élèves de terminales dans leur copies*. Et il y en a un deuxième en préparation pour le mois d'avril, ça c'est un scoop ! Sur la version, mais plutôt pour les prépas ou les bons terminales (comme ceux de l'ENC par exemple).

- Que pensez-vous de l'absence d'épreuve oral en LV1 au bac ?

Ce n'est pas fondalementalement ennuyeux puisque l'épreuve écrite reste intéressante, mais cela rend les cours de LV1 un peu plus tristes, plus "secs". Et curieusement les cours de LV2 sont souvent plus stimulants pour les élèves parce qu'on étudie des textes, c'est plus intéressant pour l'intellect.

- Il y a très peu de professeurs masculins à l'ENC, à votre avis pourquoi ? Est-ce un manque?

C'est très bien, je suis ravi ! On n'a absolument pas besoin de professeurs masculins ! Il faut un maximum de professeurs féminins !

- Et pour les élèves ?

Oui mais les élèves passent, nous on reste ! C'est une tradition, il ne faut pas changer les traditions. Et je ne crois pas qu'il y ait une différence fondamentale dans la manière de travailler des professeurs hommes et des professeurs femmes.

"Au début le site provoquait des craintes"

- Comment le site de Lékipweb a-t-il été accueilli par les professeurs ?

Au début le site provoquait des craintes. Maintenant on attend de voir, il y a de la curiosité. Mais il ne faut pas oublier qu'il n'y a pas énormément de professeurs à même de pouvoir y aller. Cela reste une équipe de professeurs ciblée, mais on peut parfaitement faire son travail sans aller sur internet.

- Pensez-vous qu'un mois après le démarrage du site, les professeurs internautes vont maintenant participer au nouveau débat ?

Je crois qu'il faudrait que le site trouve une approche qui permette aux professeurs d'y participer. C'est à dire s'ils peuvent apporter quelque chose aux élèves, donc dans un cadre "pédagogique" sans que cela soit formel. Il peut y avoir des sujets sur lesquels les professeurs peuvent avoir envie d'intervenir, ou des conseils de lecture ou autre...Cela peut faire un à côté intéressant en dehors des cours.

"Un élève doit sortir d'un cours un peu différent"

- Vous déplacez-vous toujours en moto ?

Non c'est fini, elle est vendue. La moto par tous les temps c'est rigolo 5 minutes mais au bout d'un moment...

- Vous êtes connu par les élèves pour l'aspect humoristique de vos cours, d'où vous vient ce goût de l'humour ?

Mais ça fait partie de la matière ! C'est normal que les professeurs d'allemand soient des gens très stricts, que les professeurs d'anglais soient plus facétieux, que les professeurs de maths soient extrémement exigeants sur le détail, et que les professeurs de français soient stimulants pour l'esprit.

- Et d'où vient ce goût pour l'humour ?

Je pense que dans une classe il est bon que les élèves réagissent, alors tout ce qui les fait réagir que ce soit l'humour ou autre chose à partir du moment où ça réveille c'est bon. Si ça ne marchait pas j'essayerais de leur taper dessus avec le dictionnaire ! Il n'y a rien de pire qu'un élève qui dort, c'est tragique.

- Y a-t-il une part de spectacle dans un cours, et faut-il une part d'acteur pour être un bon professeur ?

Non pas "spectacle" car cela veut dire que l'élève est passif. Mais acteur sûrement, il ne faut pas hésiter à s'exprimer devant 30 personnes même si elles n'ont pas envie de vous écouter. Mais les élèves ne sont pas des spectateurs, dans un cours l'élève doit sortir un peu différent de ce qu'il était en rentrant, enfin dans l'idéal !

- Vous enseignez de temps en temps l'anglais avec des enregistrements de Sinatra, pensez-vous que la musique anglosaxonne qu'écoute la plupart des jeunes soit bénéfique à leur anglais ?

C'est gentil de dire "de temps en temps", je connais des élèves qui disent "tout le temps" ! La musique peut contribuer à améliorer leur anglais, même si ce n'est pas de la qualité comparable à Sinatra ! Avec Sinatra je n'ai pas trouvé mieux dans la clarté de la prononciation. C'est du vocabulaire et de la prononciation qui rentrent par une autre voix que la voie scolaire et donc il y a un mimétisme qui joue et c'est très bon. Toutefois on peut parfois s'interroger sur l'apport culturel...

- Alors le "hard rock" ce n'est peut-être pas quand même d'une grande utilité ?

Ah non pas pour l'anglais, mais pour se défouler...Il n'y a qu'une seule forme de musique que je bannis, c'est le rap. On atteint une forme de médiocrité extrême qui n'avoue pas son nom, c'est à dire qu'on donne l'impression que c'est de la poésie alors qu'en fait c'est vraiment de l'abrutissement au dernier degré. C'est la répétition presque mécanique de quelque chose jusqu'à la nausée. C'est vraiment le néant absolu.

- Etes-vous cinéphile ?

Je vais vous répondre quelque chose que les adultes comprendront: j'ai 3 enfants, alors le problème du cinéma ne se pose plus. Un Disney de temps en temps, et ça s'arrête là. Le cinema c'est pour les gens entre 18 et 25 ans, en dehors c'est très difficile !

- S'il y a une part d'acteur chez un professeur, aimeriez-vous être de l'autre côté de l'écran ?

C'est autre chose, c'est aussi un métier à vocation, on l'a ou on ne l'a pas. Non, chacun reste à sa place.

- Vous nous avez dit être très occupé par vos 3 enfants, mais quels sont vos loisirs ?

J' ajoute que j'ai 3 enfants et 210 élèves ! J'aime aller à l'opéra et au restaurant assez souvent, et je pratique l'équitation lorsque j'ai l'occasion de trouver un cheval et une selle.

"Si vous jouez au petit chef cela ne passera pas"

- Quel élève étiez-vous ?

Les gens qui sont professeurs ont été des élèves assez remuants, pas forcément très travailleurs, pas très conformistes. Pas premiers de classe parce qu'il faut connaître les "ficelles du métier" et si vous êtes premier de classe vous ne savez pas comment on triche, comment on est paresseux, alors c'est difficile après de faire face.

- Vous avez déja été confronté à la triche ?

Oui, il y a des cas où j'ai eu des doutes... Mais j'ai aussi été surveillant et cela aide beaucoup. Etre surveillant avant d'être professeur c'est une expérience extrêmement enrichissante, pour tout l'aspect discipline. Savoir comment tenir une classe face à un chahut monumental (impensable à l'ENC), contre 30 personnes vous n'êtes rien et il faut savoir réagir.

- L'autorité est une part importante du métier ?

Oui mais pas l'autoritarisme. Il faut qu'elle émane de vous, que les choses s'installent d'elles mêmes, mais si vous forcez pour jouer au "petit chef" cela ne passera pas.

- Cela doit dépendre aussi du niveau ?

Oui bien sur, et des classes sont plus faciles que d'autres. Chaque professeur a ses classes préférées. Moi, j'aime bien les secondes, en début d'année ce sont encore des collégiens dans l'âme et après neuf mois on arrive à percer un "petit démarrage d'activité intellectuelle", un "minimum de réflexion" commence à se mettre en place, et c'est très intéressant. Pas chez tout le monde, mais enfin...normalement ça se passe. Malheureusement c'est suivi de la classe de première qui n'est pas la plus gratifiante. Une espèce de "gigantesque vague de bêtise" surgit d'un seul coup en première. L'élève de première est très difficile à cerner, il a l'impression de savoir tout et il ne sait rien ! Il faut sans le vexer lui montrer qu'il a fait un peu de tout, qu'il a lu un petit peu mais que c'est vraiment le b.a.ba. Il faut avoir beaucoup de diplomatie pour les premières, moi je n'aurais pas la patience...Dans le genre il y a aussi la classe de quatrième qui est notoirement une classe très difficile, surtout dans une école mixte !

"Les sixièmes m'appellent maman !"

- Et démarrer l'anglais avec les sixièmes ?

J'en ai eu, c'est une classe passionnante mais qui curieusement demande le plus d'efforts physiques. C'est une pompe à énergie, on ne peut plus rien faire d'autre. C'est la seule classe où lorsque vous dites que l'on va étudier le plus-que-parfait tout le monde fait "ouhais" ! On ne peut pas faire cours en sixième dans une somnolence partagée. C'est très intéressant, et puis ils vous appellent "maman" !

- Et les terminales ?

C'est très spécial, pour moi c'est la première année d'études supérieures.

- Quelles seraient les 3 choses que vous emporteriez sur une île ?

J'attendais cette question ! Je vais commencer par vous donner les 3 choses que je n'emporterais certainement pas: un walkman; un téléphone portable; et un journal. Et ce que j'emporterais: une chaine stéréo avec un disque de Sinatra à l'intérieur; un deuxième disque de Sinatra au cas où le premier se casserait; et une montre.

Notes de Lékipweb

* : "365 fautes à éviter" (Premières et Terminales toutes sections), éditions PUF collection Major Bac.

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